По мере приближения второй зимы с Ковидом, время задуматься опять об обучении вне помещений – и какую дополнительную пользу это может принести? Является ли обучение вне класса безопаснее чем в классных занятий или обучения на рабочем месте? Можем ли мы соединить обучение вне стен классной комнаты с мобильным обучением? Институт Обучения Вне помещений (Institute for Outdoor Learning) имеет целью показать результаты исследований и практики внеклассного обучения и продемонстрировать его пользу для индивидуумов и для общества. Разработанная институтом классификация напоминает нам, что внеклассное обучение может содержать много типов занятий, традиционных и экспериментальных, а также оно может поддерживать череду разных задач обучения – социальных, профессионально-технических, природоохранных и академических.
Таблица Institute for Outdoor Learning
Сервис Национальных Парков США ведет официальную программу Обучение с Историческими Местами (TwHP), которая содержит инструменты и планы уроков, карты, исследования и возможности обучения молодых людей значимыми историями представляющими разнообразную историю Америки. Занятие связаны не только с обучением истории, но и также с географией, обществоведением, социальными науками и другими предметами.
Карта-диаграмма Teaching with Historic Places
Подобно этому в Великобритании благотворительная организация Обучение через Ландшафты (Learning throughLandscapes) предлагает идеи для уроков вне классной комнаты по многим предметам включая Математику, Естественные науки, грамотность и языки, социальные науки.
До недавних пор Финские школы организовывали уроки истории в самих исторических местах, даже в других странах. Например, пользуясь низкобюджетными авиалиниями проводили уроки в Акрополе Афин! К сожалению, локдаун сделал такой тип путешествий невозможным, но вы можете найти план урока в Google Earth - Виртуальный Тур в Акропольсозданный учителем для учителе. В Сербии, группа учителей преподающей Туризм готовятся дать своим ученикам задание создать «Виртуальный Визит» для развития своих профессиональных компетенций.
Так почему-же обучение вне стен классной комнаты так важно? Исследования показывают, что учеба на природе «может стимулировать обучение путем улучшения внимания, уровня стресса, самодисциплины, интереса и получения удовольствия от обучению, а также физической активности и подготовки».
Существуют также доказательства, что вне классной комнаты ученики имеют больше возможности обучаться напрямую на своем опыте и своих действиях. И правда, классные комнаты похоже созданы для «фокусировки» опыта учащихся на том, что говорит и пишет учитель и ограничивает их действия прослушиванием и письмом. Как аргументирует Людмила Рождественская: если учащиеся совмещают обучение вне и внутри классной комнаты, это позволяет им получить опыт и учиться на действиях вне стен классной комнаты, и переосмыслить его в критических дискуссиях, рефлексии и создании теорий в классе.
Локдаун вызвал еще большее сенсорное ограничение, чем мы были привычны до того. Многие ученики не могли попасть в классы месяцами! Визиты в исторические места, индустриальные и географические объекты могут привнести богатый и стимулирующий опыт – включая осязание, зрение и слух – который может помочь учащимся оживить свой интерес к учебе. При должном планировании, обучение вне классной комнаты может быть безопаснее, так как леса и поля вентилируются значительно лучше! При совмещении с мобильным обучением, внеклассное обучение уже не оторвано от обучения в классе! Ученики в разных местах могут быть объединены для проведения гибридных учебных экскурсий.
Как видно, пандемический локдаун и дистанционное обучение создало не только «Зум утомление» синхронными уроками, но и подтолкнуло практиков в сторону лучшего понимания важности образовательной деятельности вне стен классной комнаты.
Еще одна модальность связанная с обучением вне класса это обучение основанное на решении проблем или Проблемное Обучение (PBL), в форме квеста и/или исследования. Обычный набор задач и заданий может быть преобразован в исследовательскую миссию с полу-структурированными действиями с поддержкой электронных устройств. Например, ученики начальной школы могут исследовать геометрию зданий в своем городе или измерить площади участков или объемы пространства в своем районе. Обучение вне классной комнаты предлагает много возможностей для межпредметного и интегрированного обучения. Молодой ученый может искать следы различных животных в лесах или собирать растения и позже идентифицировать их с помощью мобильного приложения.
Обучение вне классной комнаты часто используется в Обучении Основанном на Феноменах. В Финских школах, каждый ученик обязан участвовать в году по меньшей мере в одном мульти-предметном модуле обучения основанном на феноменах. Обучение основанное на феноменах поддерживает холистической подход к обучению и поощряет навыки сотрудничества и коммуникации, критические для рабочих мест 21-го века.
Во время пандемии, когда передвижение ограничено, активность вне стен класса может быть организована даже в школьном дворе. Обучение вне класса обеспечивает пространство для учащихся для развития навыков сотрудничества, лидерства и коммуникации и адаптирования к различным контекстам.
Учебные экскурсии поддерживают также социальные науки, предпринимательство и профессионально техническое образование. Учащиеся могут исследовать автомобильное движение, индустриальное развитие, недвижимость и расселение, розничную торговлю, досуг, и т.п. Мобильные устройства могут быть использованы для помощи в планировании, коммуникации, регистрации данных, анализа, картографирования и записи.
Популярные квесты и игры расширяют границы обучения вне классной комнаты, и могут считаться частью неформального образования. Поиски подсказок, например решением некоторых уравнений, связанных с координатами, и затем нахождение объектов Дополненной Реальности (AR) в определенных местах тоже могут стать частью хорошо организованной активностью т.н. смешанного образования.
Моя коллега Мимоза Анастоска-Янкуловска писала о геймификации и играх в образовании. Я бы расширил геймификацию на активности обучения вне классной комнаты, делая их еще более игривыми. Я бы также предложил чередование физической и цифровой компоненты в играх вне помещений для более вовлеченного/погруженного учебного опыта. Современные электронные уличные игровые площадки также можно использовать лучше для развития навыков, а также как среду обучения. Школьные клубы Роботикса и Инжиниринга могли бы ответить на вызов и создать такие смарт доски или полы для использования в школьном дворе.
Фото WIZEFLOOR
После Пандемии Я думаю мы гораздо больше будем ценить обучение вне помещений. Я предлагаю создавать больше тренинг программ для педагогов для поддержки обучения вне классной комнаты, таких как создала моя коллега.
Есть ли у вас опыт обучения вне классной комнаты, которым вы могли бы поделиться?
Удалось ли вам интегрировать обучение в классе и вне классной комнаты?
Please log in or sign up to comment.